ارشاد وتوجيه وعلم نفس
....................................................

الاسس والمبادئ للارشاد والتوجيه
١- الاسس العامة
٢- الاسس الفلسفية
٣- الاسس الاخلاقية
٤- الاسس التربوية والنفسيك
٥- الاسس الاجتماعية
أ- الاهتمام بالجوانب الاجتماعية للفرد
ب- اسهام مصادر المجتمع مثل المؤسسات ...
ج- دور رجال المجتمع في العمل الارشادي
د- تكامل العملية الارشادية

٦- الاسس العصبية والفيسولوجية
أ- العلاقة بين الجسم والنفس
ب- الجهاز العصبي
ج- الغدد القنوية والصماء

٧- الاسس الاسلامية
أ- حرية الاختيار
ب- طبيعة الانسان
ج- الفروق الفردية
د- لكل انسان درجة من الكمال او الطاقة او الاستعداد
هـ- الاخلاق المستمدة من الدين الاسلامي مثل الرفق واللين ......الخ

ملخص علم نفس
الصحة النفسية :
احد فروع علم النفس المهتمة بالشخصية الانسانية النفسية في كل حالاتها المختلفة سعيًا لتمكينها من الوصول الى حالة من السلامة النفسية والعقلية والتوافق النفسي والفاعلية الاجتماعية وكذلك وقايتها من التعرض للاضطراب النفسي والعقلي والعلاج منها

اسباب تعدد تعريفات الصحة النفسية :
١- كثرة المدارس النفسية وتعددها
٢- اختلاف وجهة نظر علماء النفس حول طبيعة الانسان ( عدواني ....
٣- ان هذا المفهوم مفهوم ثقافي نسبي
٤- ان هذا المفهوم مرتبط بمراحل النمو

بعض تعريفات مفهوم الصحة النفسية
١- السلبية :
استبعاد الامراض النفسية والعقلية ومظاهرها اي خلو الفرد من الامراض العقلية والنفسية

الايجابية :
اهتموا بتاكيد وجود المظاهر الايجابية في الشخصية مثل الاتزان الانفعال والنجاح في العمل

تعريف منظمة الصحة العالمية :
حالة وليست سمة من تمام الشعور بالسعادة او الراحة الجسمية والعقلية والاجتماعية وليست مجرد غياب العجز او المرض

تعريف المدرسة التحليلية :
قدرة الانا على ادراك التوافق بين اجهزة الشخصية المختلفة وبين مطالب الواقع الذي يعيش فيه الفرد

تعريف المدرسة السلوكية :
قدرة الفرد على اكساب مجموعة من العادات الجيدة التي تساعد على التعامل مع الاخرين والتصدي لما يواجه من مواقف واتخاذ قرارت مناسبة

تعريف المدرسة الانسانية:
قدرة الفرد على المحافظة على الذات وتنميتها وتحقيقها تحقيقًا كاملًا وتحقيق الفرد لانسانيته من خلال تنمية مجموعة من القيم الانسانية العليا

تعريف الاسلام :
اتقاء الجليل والعمل بالتنزيل والرضا بالقليل والاستعداد ليوم الرحيل

مظاهر الصحة النفسية :
١- مدى احساس الفرد لامكانياته وقدراته
٢- رضا الفرد عن عمله ونجاحه فيه
٣- مواجهة الفرد لمشكلاته اليومية
٤- اشباع الدوافع والرغبات بالوسائل المشروعة
٥- الثبات في الاتجاهات مع توفر المرونة للتغير
٦- تحمل المسئولية واتخاذ القرارات
٧- مراعاة السلوك المتعارف عليه في المجتمع

الحيلة الدفاعية :
شكل او تصرف يصدر من الفرد حين مواجهة بعض المواقف المحرجة او المحبطة او المثيرة للتردد والقلق
١- الكبت :
دفن الذكريات المؤلمة والمحرجة في النقطة العميقة للشخصية اللاواعية
الكبت ارادة لا شعورية
القمع ارادة شعورية

٢-النكوص والارتداد :
عملية لاشعورية لارتداد الفرد لاساليب سلوكية تميز مرحلة عمرية سابقة
٣- الاسقاط والاضفاء :
عملية لاشعورية للصق الصفات الغير مقبولة للفرد في الاخرين
٤- التوحد او التقمص :
عملية لا شعورية لتقليد نماذج ايجابية مثل النبي ﷺ فيرتبط الفرد بالصفات المحمودة الموجودة بدى التخرين بنفسه

وسائل جمع المعلومات في العملية الارشادية:
المرشد/ المسترشد/المشكلة/طريقة الارشاد/وسيلة الارشاد

الوسائل :
الملاحظة /الاختباراتوالمقاييس/المقابلة/السيرة الذاتية/دراسة الحالة

خطوات عامة للعملية الارشادية :
١- تحديد المشكلة
٢- تقويم الاعراض
٣- جمع المعلومات والبيانات للمشكلة وتحليلها وتفسيرها بالوسائل
٤- وضع الخطة العلاجية
٥- انهاء العملية الارشادية
٦- المتابعة

خاص:

ملخص وسائل الاتصال تعليمية والتكنولوجيا الحديثة
مفهوم الاتصال :
هو عمليةارادية لنقل المعلومات او المهارات اوالميول او القيم من فرد لاخر او من فرد الى مجموعة او من مجموعة الى مجموعة اخرى او من فرد الى كائن حي او الى الة او من الة الى الة اخرى

انواع الاتصال :
الذاتي _ الشخصي او المباشر _ الاتصال الجماهيري_الاتصال الجمعي_الاتصال بين الثقافات.

عناصر الاتصال :
المرسل
الرسالة
الوسيلة
المستقبل

خصائص المرسل :
اجادة التحدث
وضوح الصوت وتغيير النبرة
سلامة اللغة والخط
التمكن من المادة العلمية
القدرة على اثارة دوافع طلابه

خصائص الرسالة
البساطة والوضوح
ان تكون في مستوى المستقبل وتتحدى قدراتهم
ان تعرض بأسلوب مبسط ومشوق

خصائص الوسيلة :
المساعدة في توفير الوقت
اقتصادية رخيصة التكاليف
بسيطة ومشوقة
توفر عناصر السلامة
مناسبة للفروق الفردية

خصائص المستقبل:
التأهب والاستعداد لاستقبال المعلومات.
الانصات لعناصر الرسالة.

اقسام لغة الاتصال
١- لفظية مثل الكلام والمؤثرات الصوتية
٢- غير لفضية مثل لغات ( الاشارة/العيون/الجسد/الايماءات )

استعمال الالفاظ :
١- المقبولة اجتماعيًا وهي الدالة على الاخلاق والدين
٢- المقبولة مهنيًا وهي الالفاظ المتعارف عليها في كل مهنة او حقل
٣- المقبولة اخلاقيًا والبعد عن الشتائم البذيئة والمؤذية

استعمال الاساليب :
التقيد بالاسلوب الملائم للتاثير بالمستقبل وعدم الخروج عن المتداول من الاساليب في الثقافة العربية لئلا ينفر المستقبل عن المرسل ويبتعد عن التفاعل مع رسالته.

استعمال الدلاله :
فالدلاله مقبوله لانها الاصل في اتصال المرسل بالمستقبل كحركات الوجه واليد وغيرها.

الفرق بين الاتصال العام والتربوي:

العام :
غير محدد من حيث الموقع
غير مقنن
غير مطالب بالنتائج
غير متجانس

التربوي :
محدد داخل المجال التربوي
مقنن ليتلائم مع المرحله الدراسيه
مطالب ومحاسب ع النتائج
متجانس



التغذية الراجعة :
هي المعلومات التي يتلقاها الفرد عن ادائه ونتائجه.
وهي صورة للتفاعل بين المثيرات والاستجابات .
وهي وسيلة قياس مستمرة للعملية التعليمية
وتنقسم الى :
١- تغذية راجعة فورية يدركها المعلم عند انتهاء الدرس بالقاء اسئله والاستماع للاجابه.
٢- تغذية رجعة مؤجلة والتي يعرفها المعلم لاحقًا عن طريق الواجبات او الاختبارات

انواع التغذية الراجعة :
١- التغذية الراجعة حسب
شكل معلوماتها ( لفظية / مكتوبة ).
٢- التغذية الراجعة الايجابية اوالسلبية :
أ- الايجابية( المعلومات التي يتلقاها المتعلم حول اجابته الصحيحة)
ب- السلبية ( المعلومات التي يتلقاها المتعلم حول استجابته الخاطئة ) وهي الافضل في التحصيل

اهمية التغذية الراجعة :
الاخبار :اعلام المتعلم بنتائج استجابته الصحيحة او الخاطئة
التقييم: اعلام المتعلم بنتائج استجابته الصحيحة فيقيم سلوكه واداءه.
الدافع : اعلام المتعلم بنتائج استجابته الصحيحه فتقوي ثقته.

اهميتها في المواقف الصفيه:
-تعمل ع اعلام المتعلم بنتيجة عمله.
-تعزز قدرات المتعلم
-تضعف الارتباطات الخاطئه بالذاكره.
-تنشط عملية التعلم
-توضح للمتعلم الهدف المرغوب
-تبين للمتعلم اين هو من الاهداف السلوكيه التي حققها غيره

شروط التغذية الراجعة :
-ان تتصف بالدوام والاستمرارية
-ان تتم في ضوء اهداف محدده
-ان تفسر النتائج فهما عميقا
-ان تتصف العملية بالشمولية
-ان يستخدم الادوات اللازمة

الفرق بين التغذية الراجعة والتعزيز :
التغذية الراجعة:اكثر دقة وتراكم معرفي.
التعزيز : اقل دقة وتراكم وجداني
التغذية الراجعه : معلومات متعلقه بالاداء
التعزيز : نتيجة مترتبة على الاداء.

معوقات الاتصال في المواقف التعليمية :
١- اعتماد المعلم على الطريقة اللفظية
٢-اختلاف الخبرة الفردية عند الطلاب
٣- العوامل النفسية داخل الفصل
٤- انعدام الدافع للعملية التعليمية
٥- الشرود الذهني للطلاب
٦-المعتقدات
٧- الحشو اللغوي( كثرة الشرح )
٨- صعوبة المادة التعليمية

وسائل الاتصال التعليمية في القران :
١- ضرب الامثال وهو تقديم الافكار المجردة والمعاني بصورة محسوسة
٢- القصة وهو تعبير شفوي او كتابي يتضمن اشخاصًا وحوادث في حدود الزمان والمكان واغراضها :
العبرة والعظة
تعليم المؤمنين الدين
ان الوحي من عند الله
تثبيت قلب النبي ﷺ
التحذير والتخويف
الاستمتاع والذكرى
٣- عناصر المكون المادي ( البيئة) وهي عناصر الفلك مثل الشمس والقمر والكواكب
٤- العروض العملية وهي شرح مواقف تعليمية وتوضيحها مقل قصة ابراهيم عليه السلام في بيان احياء الموتى
٥- الرحلات التعليمية وهي خروج الطلاب لزيارة المصانع والمواقع الاثرية

شروط نجاح الرحلة التعليمية
-وجود هدف تعليمي وتربوي
-التنسيق المسبق
-توفر الامكانات الماديه
-الاعداد الجيد من المشرف والطلاب
-التضحية والتعاون بين الجميع

خطوات الرحلة التعليمية
-خاصة بالمعلم
-خاصة بالطلاب
-اثناء التنفيذ
-مابعد الرحلة (التغذية الراجعه)

الخطوات الخاصة بالمعلم
-وضوح الهدف
-جمع المعلومات
-الزيارةالمسبقه
-موافقة الادارة
-تجهيز وسائل النقل

خطوات خاصة بالطلاب
- استشارتهم بمواقع الزيارة
-تحديد المهام
-تحديد النقاط
-منح الحوافز للمتميز

خطوات اثناء التنفيذ للرحلة
-دعاء السفر
-الشرح المبسط للرحله
-توزيع الطلبة الى مجموعات
-الالتزام بخطوات البرنامج
-التذكير بتدوين الملاحظات للتقرير


خطوات ما بعد الرحلة :
قراءة تعابير الطلاب
جمع التقارير والتعليق عليها
طرح اسئلة مرتبطه بمكان الزيارة
مناقشة السلبيات والايجابيات.


التعديل الاخير والمعتمد ان شاء الله
[٤/‏٥ ١١:٠٤ م]   المفهوم العام للاتصال
هو عملية يتم بواسطتها نقل المعلومات او المهارات او الميول او القيم من فرد لآخر او من فرد الى مجموعه او من مجموعه الى مجموعه اخرى او من فرد الى كائن حيواني او من فرد الى آله او من آله الى آله اخرى
[٤/‏٥ ١١:٠٦ م]   ➰➰➰➰➰
التغذية الراجعه عبارة عن معلومات يتلقاها الفرد عن ادائه ونتائجه بحيث توضح له الاخطاء التي وقع فيها ومقدار تقدمه وما تعلمه ومدى ملاءمة ادائه للهدف المطلوب الوصل اليه.
[٩/‏٥ ١:٥٣ ص] 

خاص:
[٢٦/‏٤ ٦:٤٥ م] 

ملخص مختصر مقرر قضايا ومشكلات التعليم
.................................................


بعض الاسس العامة التي تقوم بها عملية التربيةوالتعليم:
١- الايمان بالله ربا وبالاسلام دينا ومحمد ﷺ نبيًا
٢-التصور الاسلامي الكامل للكون والانسان والحياة
٣- الحياة الدنيا مرحلة انتاج وعمل
٤- الرسالة المحمدية هي المنهج الاقوم
٥- المثل العليافي الاسلام لقيام حضارة انسانية

مبادئ سياسة التعليم :
١-المبدأ الايماني ( السعودية دولة اسلامية ...الخ
٢- المبداء الانساني( الايمان بالكرامة الانسانية.. الخ
٣- مبدأ العدل وتكافؤ الفرص التعليمية ( المساواة بين المواطنين للحصول على التعليم ...الخ
٤- المبدأ التنموي ( ربط التربية والتعليم بخطة التنمية ... الخ
٥- المبدأ العلمي ( التناسق المنسجم بين العلم والتقنية والنهوض بحركة التأليف والانتاج العلمي
٦- مبدأ التربية للعمل (مسايرة خصائص النمو والتعرف على الفروق الفردية ...الخ
٧- مبدأ التربية للقوة والبناء ( تماسك المجتمع بقوة والاتجاه للبناء ...الخ
٨- مبداء التربية المتكاملة ( التربية بالتعليم المستمر والمتواصل ...الخ
٩- مبدأ الاصالة والتجديد ( الارتباط الوثيق بتاريخ امتنا ...الخ
١٠- مبداء التربية للحياة ( تربية المواطن المؤمن ليكون لبنة صالحة ... الخ

مصادر الاهداف العامة :
١- العقيدة الاسلامية
٢- الاوضاع الاجتماعية والاقتصادية ومطالب التنمية في السعودية
٣- اتجاهات العصر ومقتضياته وخصائصه
٤- حاجات المواطن السعودي ومطالب نموه

الاهداف العامة للتعليم :
١-اهداف اسلامية ( اهداف وجدانية )
٢-اهداف معرفية
٣- اهداف تتصل بالمهارات
٤- اهداف تتصل بالتفكير العلمي
٥- اهداف تتصل بالميول والاهتمامات
٦- اهداف تتصل بالاتجاهات والقيم

بعض مميزات التعليم :
١- التعليم في السعودية مبني على الاسلام
٢- خلوها من كل دخيل ومستورد
٣- غير مختلط
٤- رفع راية الدعوة
٥- الاهتمام بالعلوم الدينية في خطط الدراسة
٦- توجيه جميع العلوم وجهة اسلامية
٧- الجهاد في سبيل الله
٨- عدم الفصل الى ديني ودنيوي
٩- الاهتمام بمدارس تحفيظ القران

[٢٧/‏٤ ١٢:٠٤ ص]  
🔗اسس المنهج الاسلامي
1 ان يكون أساسا للهداية وتنظيم علاقات المخلوقات بما فيهم الانسان بالخالق إيمانا وتوحيدا وتسليما ثم تنظيم علاقتهم فيما بينهم.

2 ان يكون هذا المنهج تثبيتا وتأييدا لنبينا محمد صلى الله عليه وسلم معلم البشريه.

3 عبادة الله بتلاوة القرآن الكريم والتفكر في آياته.


[٢٧/‏٤ ١٢:٢٩ ص]
 تلخيص مختصر طرق تدريس

🔗اسس المنهج الاسلامي
1 ان يكون أساسا للهداية وتنظيم علاقات المخلوقات بما فيهم الانسان بالخالق إيمانا وتوحيدا وتسليما ثم تنظيم علاقتهم فيما بينهم.

2 ان يكون هذا المنهج تثبيتا وتأييدا لنبينا محمد صلى الله عليه وسلم معلم البشريه.

3 عبادة الله بتلاوة القرآن الكريم والتفكر في آياته.

🔗أهداف التربية القرآنية :
1ـ الاقتداء بالانبياء والرسل
2ـ الدعوة الى الله بالحكمة والموعظه الحسنة
3 دعوة الفردالى التفكر والتفاؤل
4 ديمومة العمل والاخلاص فيه
5 تربية الفرد على الصدق والشجاعه ومواجهة الباطل

# اعتبارات من يتعهد بحمل أمانة مهنة التدريس باتخاذ الانبياء والرسول نموذجاً :

1 تنفيذاً لأوامر الله سبحانه وتعالى
2 عدم التخبط بين الاتجاهات المختلفه قديما وحديثا
3 ضمان تحقيق الاهداف من هذه المهنة
4 ضمان تحقيق المجتمع الاسلامي الفاضل
5 العمل بهذه المهنة دون خوف سوى الله
6 تربية ابنائنا بعيدا عن الفسق والكذب
7 السعي لإزالة السلوكيات غير المرغوبة
8 التركيز على التربية أكثر من التعليم
9 الخضوع والانقياد لمنهج ثابت وهو العبادة
10 الشعور بالثقة والصفاء الروحي


# المهنة : هي التي تشير الى مجموعه من السلوكيات التي يتضمنها عمل ما للفرد

# التدريس : يشير الى العملية المركبة والتي تؤدي الى تعلم فعال أو إنه اجراءات معينة تمثل إحدى سلوكيات المدرس.


# الاختلاف بين منهج الخالق ومنهج المخلوق :

القانون الارضي يخضع للعقل والعقل يخطي ويصيب
بينما القانون الالهي يعتمد على الوحي والوحي لا يخطئ لأنه معصوم

القوانيين الوضعيه ليست ثابته ثباتاً مطلقاً بل نسبياً
أما القوانين الإلهية فثباتها مطلق وواضح ومُتعقل .


#شروط العمل بمهنة التدريس :
1 التعليم رسالة ومهنة ذات قداسة خاصة ويجب أداء حق الانتماء لها والاخلاص في العمل.

2 أن يكون قدوة طيبة للطلاب
3 ان يكون قدوة طيبة للمجتمع
4 التزود بالمعرفة وتطورها في تخصصه
5 الثقه المتبادله بينه وبين زملائه
6 أن يؤدي عمله بروح العابد الخاشع


# أخلاقيات مهنة التدريس :
الامانه ـ الحكمة ـ اخلاص النية ـ المظهر العام ـ الاتزان الداخلي ـ القدوة الطيبة ـ حب مهنة التدريس ـ الحلم ـ التمكن من المادة التعليمة ـ الثقافة العامة ـ عفة النفس ـ السماح بحرية التفكير ـ التواضع ـ حب مساعدة الاخرين .
[٤/‏٥ ٩:٣٨ م]